【智行二小】以读促悟 读写结合 ——记丁家庄第二小学一年级语文校本研修活动

为提高一年级语文教师的教学水平，培养学生的写话能力，我校一年级语文教师立足市级规划课题—《主题共享：提升学生写话能力的实践研究》，于5月11号与5月18号开展了语文校本研修活动，辛晓卫副校长及全体低年级语文教师参加了此次活动。

《荷叶圆圆》第二课时

5月11日，熊洁老师和刘畅老师进行了《荷叶圆圆》第二课时的教学。两位老师在教学过程中，让学生化身为小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，体会荷叶给它们带来的快乐。如在教学小水珠这一段时，两位老师让学生想象自己就是小水珠，躺在大大的荷叶上，随着微风晃来晃去，再加上让学生体验“躺”的动作，让其与躺在摇篮里的舒服感觉联系起来，自然而然学生也就理解了为什么将“荷叶”比作“小水珠的摇篮”了。在教学“小青蛙”这一段时，刘畅老师更是化身“记者”，采访在荷叶上“放声歌唱”的“小青蛙”，整个课堂富有趣味，学生积极性高。最后，熊洁老师对课文内容进行了拓展，引出写话主题“荷叶是小朋友的（什么） 。”刘畅老师在熊老师的基础上进行了课外延伸，让学生根据图片将句子 “ （谁）说‘ （什么）是我的 （什么）’”补充完整。引导学生由说到写，读写结合。

《棉花姑娘》第二课时

5月18日，任媛老师和汪春燕老师进行了《棉花姑娘》第二课时的教学。两位老师针对课文中“棉花姑娘”与“燕子”“啄木鸟”“青蛙”“七星瓢虫”的对话进行了朗读指导。通过分角色朗读，体会棉花姑娘在请求他人时很有礼貌，通过两位教师的情境创设，让学生体会棉花姑娘三次说出“请你帮我捉害虫吧！”时语气的变化，语气逐渐着急，看到希望时语气中含着高兴，同时，引导学生体会三位“动物医生”无法帮到棉花姑娘的歉意之情，从而指导学生读好“对不起”的低落语气。最后，两位老师同课异构，汪春燕老师抓住文中“碧绿碧绿、雪白雪白”两个表示颜色的ABAB式词语，让学生说一说其他表示颜色的ABAB式词语，并选择其中一个词语写一句话。任媛老师则根据课文内容进行了延伸，引出话题“假如你是棉花姑娘，你会对治好你病的七星瓢虫说什么” 引导学生由说到写，读写结合。

评课环节

课后，辛晓卫副校长对四位老师的课堂进行了详尽的指导，她提出：低年级的课堂教学要立足于朗读指导，让学生以读促悟，在充分的朗读中体会情感。一年级学生的朗读水平较低，这就需要教师在朗读中做好示范，让学生在模仿中进步。辛晓卫副校长还提出：一年级学生的写话水平较低，在写话训练点的选取上不宜太难，着重指导学生写好一句话，在展评环节要对学生的写话格式与标点运用进行点评 ，为学生以后的写话打好基础。

一年级语文组各教师通过本次校本研修，相互学习，总结经验，老师们充分意识到备课时要善于抓住重难点，上课时善于突出重点，精讲精练，真正实现课堂教学效益最优化，也为我校《主题共享：提升学生写话能力的实践研究》市级课题的进一步实施提供了新思路。