【智行二小】居家好时光，“疫”起学习吧——记丁二小教师参加线上新教育儿童写作学习会

春风一阵 暖似一阵

嫩芽冒出来

翠生生 水灵灵

绿得鲜嫩

绿得喜人

     丁二小的老师们就如同这春日的嫩芽

     破土而出 向阳生长

    2022年3月26日，丁家庄第二小学全体老师于线上参与了新教育组织的《儿童写作培训》活动。

新教育认为“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。多年以来，新教育以“营造书香校园”行动来推广阅读的力量。写作作为阅读与思考的结晶，在儿童的教育生活中也有着不容忽视的地位。

顺应“双减”政策下各学校课后服务以及家庭教育对于优质内容的需求，“新教育儿童写作课程” 项目组致力于整合新教育多年研究成果，探索创新的教育方法，以新颖的内容提升儿童的书面表达能力，并培养儿童阅读、思考、写作的习惯。写作不应只停留在“作文”、“作业”的形式，而是依据儿童的身心发展特点融入儿童学校和社会生活中的方方面面。以文字为力量，赋予学生终身有用的表达信心及思维能力。

上午，江苏省特级教师管建刚老师，给我们带来了一场精彩的讲座——《我的作文写作系统》。首先管老师从小学语文课本上的习作类型切入儿童作文的话题。他以姚明和郎朗为例，明确指出习作教学并不是要求学生十八般武艺样样都会，而是要选定一个最重要最合适的基本功来学习，不断深入，打好作文的基本功。他以武术基本功为例，表明习作基本功——故事力的重要性。其次，他从学生的现实困境指出，故事力训练是符合儿童写作天性的一种基本功训练。最后，管老师从“说话力”训练和“敏感力”训练两个方面，向我们介绍了故事力训练系统的全面性和客观性。与其强制学生写作，不如创设真实的情境，让学生主动投入写作。管老师的讲座，为我们的习作教学注入了新的活力，也为未来学生的习作学习添加了无限的趣味。

下午，杭州谷里书院的张祖庆老师就“学作文，名师就在你的书架上”这个话题与我们展开交流。先从一本书、三段童年故事说起。图画书《大家教给我的》告诉了我们向书本、大自然、身边的人学习。从三个故事“虞涵棋的作文是谁教的？”“四岁会讲安徒生故事的孩子”“从听书开始，成为一名特级教师”让我们知道底气是从书堆里冒出来的。而作为一名老师，我们需要把孩子们带进书的海洋，让他们在书的海洋里徜徉。接着，祖庆老师总结了写作之道：读中仿写与自由表达。仿写是起步，如何仿写呢？祖庆老师提出历代作家都有代代师承的现象，“跟对大作家，才能成为小作家”，所以他带着我们走进了文学名著和文学大家。最后，祖庆老师提出了“阅读是写作之父，成功是写作之母”，只有写，才会写。

接着，杭州市临平区光华外国语学校小学徐雪明校长进行了《小学语文：从“会写”到“写好”》主题讲座。他强调：会写，要从内容、方法开始，从“习”的角度开始作文。“习”可以解释为“学习”“演习”“练习”。首先，“学习”从“学”到“习”，先学再习。“习”是演习，“习”成为一种情境化的习操。教师应创设情境，引导学生在情境中真实地习操作文。其次，“习”是练习，不止一次地下笔练习。练习是落实“会写”的不二法门。然后，徐老师进行了总结：“模仿”是“习”的第一特点，是“会写”的基础；情境化的习操是“习”的第二特点，是“会写”的路径；实践性练习是“习”的第三特点，这是“会写”的基本保障。最后，徐老师指出，写好，要点在“巧”，熟能生巧、多阅读经典、技巧拐杖助力是获得“技巧”的三条路径。

最后，江苏省吴江实验小学的徐栋老师和大家分享了《儿童写话的秘密》。徐老师首先结合课程标准明晰了什么是儿童写话，并且结合自身教学经历交流了“写话兴趣怎么养？”“识字量少怎么写？”“会说怕写怎么办？”和“写话内容怎么找？”等大家关注的问题。徐老师强调：儿童写话，自信先于兴趣，刚开始写话，表扬是消除学生畏惧心理最为有效的手段。徐老师创编的班级“写话周报”极大地调动学生的写作兴趣。他还指出，儿童写话，生活写话优于看图写话，识字量少的低年段学生，可以采用语音日记、画图写话、依托现代化技术等方法来写话。

       一天的学习时间转瞬即逝，学习的脚步却永不停止。丁家庄第二小学的老师们定会以此次活动为契机，顺应“双减”政策，创新教育方法，将写作融入儿童生活，赋予学生终身有用的表达信心及思维能力。