【智行二小】分析讨论引反思 建议策略促提升 ——丁二小语文期末检测质量分析会

为进一步加强学校语文教学管理，及时发现和改进教学过程中的薄弱环节，使教育质量能够得到提升，2020年1月15日，丁家庄第二小学全体语文教师在教研组长的组织下，进行了2019-2020第一学期语文期末检测质量分析会。

首先，一年级备课组长凌舒老师结合期末检测结果进行了分析，表示：学生的失分原因在于笔画书写不到位、关键笔画混淆、审题不仔细等，并提出：教师平时要教给学生一些练字的方法；练习要少而精，避免学生为了求快而降低练习质量的现象；要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力；有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

接着，二年级备课组长吴颖老师提出：二年级学生的主要问题在于生字书写不规范以及阅读薄弱和不会写留言条。针对这一现象，吴老师提出：要规范书写，提高平时练习中的书写要求；培养学生阅读习惯和做题习惯，在平时的阅读中积累好词好句，有意识地画出关键词句，提取关键信息；努力提升写作，准备摘抄本，积累好词好句好篇，多练习写句子写话。

随后，三年级备课组长朱正梅老师围绕学生检测情况进行了分析，指出三年级学生存在的问题是：形近字、同音字混淆、阅读理解能力弱、习作水平低。对此，朱老师也提出了相应的措施和方法：教学中教师要加强学生对基础知识的掌握和巩固，用巧妙的方法记住字形字音；加强对阅读理解题型的训练，对答题技巧的掌握；习作中重视对习作技巧和方法的指导，引导学生学会读题，写完以后自己读一读，学会自改作文。

教研组长叶敏老师围绕三位备课组长的分析，总结出期末检测中学生存在的四个共性问题：
    1.书写不工整。书法是小学语文教育中不可或缺的重要部分，是中华民族的文化瑰宝，它经历了几千年岁月的洗礼，承载着几千年历史的沉淀，因此，对于学生们来说，书写格外重要。纵观每一张期末检测卷，第一题不是正确、规范、工整或美观地抄写下列生字，便是生词或诗句等，为何这样命题？为何命这样的题？为何命此题为第一题？这便是强调了书写的重要性。因此，教师们在自身练好书法的同时也要加强对学生书写的指导、监督和反馈。
    2.阅读能力弱。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。阅读可以让学生开阔视野、增长知识、培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。因此，教学中必须重视学生阅读习惯的养成，加强对阅读方法的指导，不断提高学生的阅读能力。另外，还要辅以学生阅读理解答题技巧的指导，不断提高学生的阅读水平。
    3.习作水平低。习作，低年段称之为写话，不仅能锻炼学生的表达能力，也能锻炼学生的思维能力和理解能力。随着年级的上升，习作在语文教学中所占比重也越来越大，因此，教师要重视对学生习作方法的指导。

4.态度和习惯问题。从书写到答题习惯再到卷面整洁度，我们明显发现学生失分在于习惯不好和态度不端正。良好的习惯和态度是“学好”的基础，只有培养孩子良好的学习习惯、行为习惯，让他们保持积极的学习态度，学生才能学有所获。
    最后，辛晓卫校长针对书写、阅读、习作三个方面提出：小学阶段，语文教师的主要目标就是教会孩子“写好字、读好书、作好文”，不仅要教知识，更要教方法，而教的方法就是学的方法，因此，教师在教学过程中一定要时刻进行言传身教。例如在习作评改部分，教师可以让学生自评，也可以互评，但在评改之前，教师必须示范学生如何评改，逐步引导学生学会评改作文。
    为不断提高丁家庄二小语文教学水平，辛校对下学期语文教学工作提出了如下建议：1.重习惯养成。2.重方法指导。3.重课堂效率。教学质量分析会既是对本学期教学效果的信息反馈，更是促进下学期教学工作开展、提高教学质量的重要手段。每位教师都将贯彻落实教育教学方法，坚定信心，砥砺奋进。相信在全体教师的努力下，丁家庄第二小学的语文教学质量定会逐步攀升！