【智行二小•教学】聚焦读写结合 共同研讨进步 ——丁二小三年级语文校本研修活动侧记

“双减”背景下如何提升课堂教学效率，进行有效的读、说、写结合，发展学生思维，培养孩子的学习能力，做到真正的减负增效？3月2日和3日上午，丁家庄第二小学全体语文组教师齐聚录播教室，围绕语文市级课题《主题共享：提升学生写话能力的实践研究》开展了校本研修活动。

3月2日上午，高婉钰老师执教《荷花》第二课时。高老师从复习入手，重点引导学生体会作者笔下语言文字生动的表达，采用观看图片、学生表演等多种形式，帮助孩子们体会优美的语言。最后，高老师带着孩子们欣赏了梅花的图片，进行植物描写的写话训练。

接着，由李玉妹老师执教《荷花》第二课时。李老师围绕“活的画”这一问题展开教学，带着孩子们体会作者笔下优美的语言。重视写作方法指导，引导学生仿照课文完成描写梅花的片段写话。

课后，李玉妹老师讲述了自己备课的思路，她从文章内容出发，设计与之相关的“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读代写、以写促读的读写训练，促进学生思维的发展和学习能力的提升。

辛晓卫校长提出，教师在教学中应有所取舍，在课堂上应适度、有效地进行读写结合，切实地训练和提高学生语言文字的运用能力。居加一老师提出，老师们要多听课，在研讨中互相学习，共同进步，并建议各位参加活动的老师都把自己的体会记录下来，一起交流探讨。

3月3日上午，杨红老师执教《守株待兔》第二课时。杨老师围绕寓言故事的特点，引导学生归纳总结出农夫被嘲笑的原因，体会故事中蕴含的道理。最后，杨老师创设情境，请同学们展开想象，写一写故事接下来会发生什么。

随后，梁玉莹老师执教《守株待兔》第二课时。梁老师先让孩子们回顾小古文学习的方法，尝试自己理解课文。又引导孩子们通过热烈的讨论交流，感受农夫的可笑，体会其中所蕴含的道理。最后，请同学们说一说怎么劝劝这位农夫，进行写话训练。

课后，语文组教师对三年级校本研修课进行了研讨交流。辛晓卫校长指出，教师在课堂教学中要针对学生有疑问的地方落实方法指导，多给孩子充分思考、讨论、交流、展示的空间。同时，以读带写，读写结合，切实提升孩子的学习能力。

  通过本次校本研修活动，相信丁家庄第二小学语文组教师在今后的教学中定会焕发勃勃生机，打造出更优质更高效的语文课堂，让学生的语文素养得到更好的培养。