【智行二小】专家指引明方向，教学视导促提升——南京市丁家庄第二小学英语教学视导活动侧记

4月13日上午，南京市教研员张海燕老师和栖霞区教研员陈红老师莅临南京市丁家庄第二小学视导。倪海棠老师在四（3）班上了一节unit5 Seasons 的第一课时storytime。

首先，倪老师通过两首中文的诗歌《小池》和《春晓》自然而然地引入了本节课的话题seasons。然后倪老师通过设置几个发散性思维的问题“what do you know about seasons?”“ What do you see?”“ What do you do? ”“What do you eat? ”学生瞬间头脑风暴，互相交流自己在各个季节所做的活动，为进入文本做了充足的准备。

新授环节，倪老师通过让学生看动画回答问题“what do they do? ”然后再进行check, In spring, it is warm. We fly kites. We go boating. We like spring. 并带领学生读重点词组fly kites, go boating 同时让学生表演动作。

在带领学生分析了春天之后，其余三个季节倪老师让学生以小组合作的方式阅读课文并完成思维导图。

在操练巩固环节，倪老师让学生自由阅读并对这首小诗进行表演。紧接着，倪老师引入了一个绘本故事：what does a bunny do？学生欣赏完绘本之后，再进行汇报bunny 在不同的季节做了哪些事情。最后，倪老师给学生一个语言框架“hello, spring. I can fly kites.i like to catch butterflies. Spring, spring I love you. ”让学生按照语言框架选择自己喜欢的季节，用所学内容，说一首小诗。

这节课的尾声，倪老师设置了情感教育：each season has its own beauty, enjoy the seasons and enjoy our life!

课后，教研员张海燕老师在肯定了这节课板书精美、教学环节紧凑、思路清晰、巧妙地呈现了文本的脉络的同时，对这节课提出以下几点建议：

1.用一首古诗导入标题这种方式很新颖，让人耳目一新。但是，此时呈现古诗文有点早，可以在学完文本之后出示古诗，这样更有利于学生了解中西方古诗的差异。

2.在Pre-reading 环节，What do you know about the seasons? 和Let’s talk about the seasons?这两个教学活动有点重复，可以合二为一，这样显得教学更有系统性。

3.在While-reading 环节，watch and answer: What do they do? 这个问题有点难度，教师可以提前把exercise paper 和 working sheet发放给学生，设置成：Listen and tick: What do they do? 这样学生在看动画或听录音的时候更有针对性，并重点提醒task before the tape.

4.教师挖掘此文本的主题语境是：享受四季之美。这个固然可以，但是四年级的孩子年龄尚小，还不太能够体会四季的美丽。我们可以换一个角度，挖掘一个更实在、朴实的主题语境。教师可以给学生们看一段有关“春城——昆明”、“夏城——海南”等视频，从而让学生明白：不同地方的四季也是不同的。这样的主题语境更接地气。

    本次教学视导，一方面让英语教师们明确了自己课堂教学的不足之处，另一方面也为教师们提供了与专家面对面交流、互动的机会。在反馈和学习的过程中，进一步改进英语学科课堂教学，促使我校英语教学工作再上新的台阶！