【智行二小】总结不足，迎接复课——丁二小线上教学专题报道（十四）

为了总结“线上教学”的得与失，4月6日，丁家庄第二小学英语组的全体教师开展了“总结不足、迎接复课”为主题的线上教研活动。首先，教师们针对各年段学生学习的情况进行了深刻的分析。

倪海棠老师认为：线上教学不仅生动有趣，学生学习兴趣浓厚。而且，学生可以利用碎片时间反复回看没有掌握的知识，克服了时间和空间的限制。但是，线上教学缺乏了学生和教师之间面对面的交流，情感上会产生一定的疏离感，也不会像面对面教师讲得那么详细。比如在教授句型：How do I get to the ...?  Go along this road. Turn right/left at the ... traffic lights.授课教师只是通过PPT和Flash让学生初步感知了句型，而句型的操练却很难落到实处，很难关注到每一个孩子。而这些问题正是我们复课之后需要思考和解决的。

唐楠老师觉得，学生“线上学习”整体效果不太理想，究其原因可能存在以下两点：一是线上学习的氛围不够浓厚，自由度过大；二是线上教学教师不能根据学生的个别差异性作出有效的调整和针对性的指导。

沈爱玲老师补充道，对于三年级学生，“线上学习”整体效果尚可。大部分学生能听懂老师所表达的意思，并且能跟着老师的指令做相应的活动。但是对于班级的后进生来讲，他们“线上学习”的效果大打折扣，主要由以下两个原因：一是全英授课，学生跟不上教师的节奏；二是学生学习自觉性不够，缺乏自我管理、自我督促的意识。

接着，大家就复课后的工作进行了分享。为了保证教学进度，大家一致赞成把一个单元精简成四课时的想法。第一课时为新授课（重点让学生解决读和写的困难，明确单元的重点单词和句型）；第二课时为综合课（重点将单元知识融合在一起，旨在让学生进一步理解单元重难点）；第三课时为练习课（重点解决课课练上的题目和易错题）；第四课时为检测课（检验学生对本单元的掌握程度，便于进一步查漏补缺）。黄如月老师补充道：复学之后我们要“一天三小抓”，抓默写，抓背诵，抓订正，务必做到“人人过关”，不让一个学生落队。

陈悦老师说道，我们要改变原来的按部就班式的教学思路，对延期开学期间已经学过的学生已经掌握的内容，加快教学速度；对后面的教学任务中比较简单的内容，适当加快教学速度。顾寅老师认为，复课之后，我们在提高学生双基能力的基础上，还要提升学生的阅读水平和听力水平。

一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。相信通过这次教研活动，英语组的教师们定能取长补短，保证复课后的教学有序、深入、有效地开展。