【智行二小】读写结合促提升 学思研讨助“双减” ——丁二小四年级语文校本研修活动侧记

在“双减”政策的背景下如何提升课堂教学效率，进行有效的读、说、写结合，发展学生思维，加强孩子学习能力，做到真正的减负增效？10月26和27日上午，在葛家金校长的指导和辛晓卫副校长的带领下，丁家庄第二小学语文组教师齐聚录播教室，开展校本研修活动。

10月26日上午，潘珏老师执教《爬山虎的脚》第二课时。潘老师从上节课的复习入手，引导学生了解爬山虎的脚的外形、动作特点，通过观看视频、触摸实物、表演等多种形式，帮助孩子们了解爬山虎的脚。最后，潘老师带着孩子们回忆了小青菜的生长过程，进行观察日记的写话训练。

接着，由杨洁老师执教《爬山虎的脚》第二课时。杨老师围绕“从哪些地方看出爬山虎的神奇”这一问题展开教学。首先了解了爬山虎的脚形态的特点并画一画。接着抓住描写爬山虎爬墙的动作，体会作者观察的细致。最后，仿照课后资料袋，补充完成大蒜的观察日记。

10月27日上午，陈婷老师执教《蟋蟀的住宅》第二课时。陈老师围绕“为什么蟋蟀的住宅可以算是‘伟大的工程’”这一问题，引导学生归纳总结出时间漫长、工具柔弱这两点原因。最后，陈老师播放蜘蛛结网和蜘蛛捕食的视频，孩子们仔细观察后仿照课文的写法，写一写蜘蛛结网或捕食的动作。

随后，吴颖老师执教《蟋蟀的住宅》第二课时。吴老师的教学设计环环相扣，构思巧妙，让孩子们找出蟋蟀的工具，并在图片中认一认，让孩子们感受到蟋蟀使用的工具的柔弱。又引导孩子们通过热烈的讨论交流，抓住几个描述时间的关键词，感受蟋蟀建造住宅时间的漫长。最后，带着孩子们观看蚂蚁搬家的视频，提示孩子们观察蚂蚁搬家时的动作和用的工具，进行写话训练。

课后，语文组教师对这四节校本研修课进行了热烈的讨论。辛晓卫校长指出，在“双减”的背景下，要随堂适时进行《补充习题》的训练。将课堂留给孩子，在课堂中学方法，而不是一味地听老师讲，多给孩子充分思考、讨论、交流、展示的空间，以读带写，读写结合，切实锻炼孩子的学习能力，提高孩子的学习水平。老师们要多听课，在研讨中互相学习，共同进步。

   相信丁家庄第二小学语文组教师在今后的教学中定会焕发勃勃生机，创设出更优质更高效的语文课堂，让学生的语文素养得到更好的培养。