【智行二小·教学】聚焦文本核心 精简教学设计 ——“新课标，新课堂”背景下中年级强课提质活动 暨金立义名师工作室送教丁家庄第二小学

     秋风送教来相会，最是橙黄橘绿时。2023年11月13日下午，栖霞区各基层校三四年级语文骨干教师齐聚丁家庄第二小学二楼报告厅，开展“新课标，新课堂”背景下中年级强课提质活动暨金立义名师工作室送教丁家庄第二小学活动。本次研讨主题为“聚焦文本核心 精简教学设计”，江苏省特级教师金立义、栖霞区教师发展中心研训员陈瑶老师、迈皋桥中心小学教育集团李洁副校长、丁家庄第二小学李端龙校长、吴敏副校长全程参与活动。

课堂展示

第一节课，由南京市丁家庄第二小学的任媛老师执教三年级《灰雀》。任老师围绕“带着问题默读”这一单元语文要素展开教学，创设了破解灰雀失踪之谜的探案情境，以一封求助信开启案情梳理。让学生以“小侦探”的身份去文本中寻找证据，分析人物语言，揣摩人物心理，引导学生层层递进，集中推理，将思辨性阅读与表达落到了实处。最后，任老师以完成“回信”的方式巧妙设计写字教学，引导学生在真实的情境中运用语言文字。整个课堂，学生不仅习得了方法，还展示了精彩的合作朗读，从中懂得了“做人要诚实守信、知错就改”的道理。

第二节课，由南京市晓庄小学的陆珊老师执教三年级《海滨小城》一课。陆老师精心准备，以语言训练为本，品词、析句、悟情，为孩子们呈现出了别具一格、精彩纷呈的语文课堂。教学过程中，为了让学生的能力“可见”地生长，陆老师秉承“聚焦文本核心”的理念，以“段”的教学为例，引导学生探究“如何围绕关键语句理解一段话的意思”，并由“扶”到“放”，让学生借助所学，自主学习，合作探究，分享汇报。最后，陆老师以读促写，精心设计了学习单，让学生以“节假日的超市真热闹”为中心，从不同角度展开描写。在陆老师的引导下，学生畅所欲言，尽情创作。

第三节课，由南京市晓庄小学的梁红玉老师执教四年级《爬天都峰》。梁老师围绕本单元学习提示，在课堂教学中层层递进。首先利用视频展示美景、将学生带入到天都峰秀美壮丽的景色中去；其次抓住文中的“高、陡、奋力攀爬、终于”等关键词进行教学，让学生认真品味、细细揣摩去理解课文，还引导学生把朗读的重点放在对天都峰的“高”和“陡”的描写以及“我”和爷爷相互鼓励的对话上，引导学生从读中去悟、去思、去自由表达，让学生与文本充分对话，以达到善读善悟的良好习惯，让学生欢乐地沉醉于语文的海洋。最后，梁老师创设活动情境“争当‘我是厨神’”，让学生迁移本节课所学，从所做、所想、所说三个方面写一写自己做菜的过程。学生的思维在笔尖迸发，语言运用的能力在评价中生成。

专家引领

   栖霞区教师发展中心小学语文研训员陈瑶老师对这三节课进行了精彩而又中肯的点评。陈老师提出教师要响应“双减”政策，在教学中减去不必要的，留下最根本的，正如本次活动的主题——“聚焦文本核心，精简教学设计”。作为语文教师，我们应立足新课标，分别从语感和经验、意识和能力、内涵和情感三个方面去培养孩子语言运用的能力。陈老师强调我们的语文课堂要做“减法”，但要保留最核心的部分，变“以学习内容为主线”为“以学习活动为主线”。今天的三节课，老师们在学习方式上不停地凸显语言的实践，课堂中保证了学生朗读、独立阅读与思考、练习、反馈的时间，让孩子们在课堂上扎扎实实真正的成长，这才是“双减”所要追求的终极目标。

    江苏省特级教师金立义结合教学案例指出语言最本质的核心是语言的应用与思维的发展，着重强调“语文核心素养”在一线教学中要具体落实、可操作，用“以一带三”这四个字来概括，“一”是“语言运用”，“三”是“思维”、“审美”和“文化自信”，将语文核心素养润物无声般地渗透到每一个孩子的心里。如何上好“新课标、新课堂”背景下的语文课，金特给老师们提出了四点“加强”：一是加强理解，抓得精准，抓好关键字词句的运用；二是加强朗读，以读带讲，教师范读为先；三是加强学法，学习文本的构思，打开思路，善用思维导图，再打开言路；四是加强练笔，在阅读中学表达，落实语文要素，助力单元目标的达成。因此，语文的教学要抓住本质，做减法，轻盈行者，提升孩子们的语文素养。作为一名语文老师，需要守土有责，守土尽责，坚守初心，坚守使命，把语文课真正变成语文素养的课堂。我们永远在探知的路上，金特希望老师们都能共同去追求语文的本质，尽自己最大的努力提升孩子语文的核心素养。 

    “师指一条路，烛照万里程”。本次送教活动，为全区小学中段语文教师提供了相互交流的平台，共享了优质教育资源。教师们将以名师为榜样，秉持勤学笃行、求是创新的教学态度，继续聚焦“三力课堂”，发展学生的内驱力、实践力、创新力，一步一个脚印，以看得见学生的成长为目标，努力打造适性赋能的高效课堂。我们坚信，只要继续深耕课堂，且行且思，就一定能探寻出一条从“教书”走向“育人”的灿烂之路。