【智行二小·教学】研课程标准，促质量登高 ——记丁二小数学组学习2023年苏教版小学数学教材培训会

为了深入理解《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神，进一步推进小学数学课程改革，提高各地小学数学教师对苏教版义务教育小学数学教材的把握水平，探讨新课标实施中的重点、难点问题。凤凰出版传媒集团教材服务中心联合江苏凤凰教育出版社、苏教版小学数学教材编辑部、江苏省中小学教学研究室举办“‘践行新课标 赋能新课堂’2023年苏教版小学数学教材培训”活动。南京市丁家庄第二小学于2023年10月19日，分为上午场和下午场开展了对2023年苏教版小学数学教材培训会的学习。

 

上午在会议室，全体数学教师观看视频由淮安市新安小学河西分校的吴爽老师带来的《圆的周长》一课。 

课后，全体数学教师对该课进行了研究和讨论。

 

一、二年级组老师们感受到了执教老师深入钻研教材，准确地理解教材编写意图，科学的把握教材，精心设计。学生通过动手操作测量圆的周长并通过计算总结出关系，有效开展教学活动，落实了每一个教学目标，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动、学生实验操作推理验证，充分体现了以学生为主体的教学。

三年级组老师对这执教老师教态亲和、自信、自然，印象颇深。整节课以圆的周长的探索过程为载体，从便士自行车车轮大小不一样这一奇妙现象引出课题，接着让学生经历真实有意义的猜想及验证过程，在学习课本知识的同时有机地融入了数学史、数学思想方法、数学研究过程、数学审美等隐性的数学文化，整节课是图形测量教学很好的范式。

 

四年级组老师学习到了教师紧密联系学生的已有知识和经验，准确把握知识间的内在联系，不断设置合理的认知冲突，促使学生进行有效的猜想、验证，初步体现了“创设情境—大胆猜想—合作探索—反思归纳”的探索性教学模式，从而充分的体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用。

五年级组老师格外欣赏吴爽老师能从新课程标准的基本理念出发，教学中利用学生原有的知识经验迁移到圆的周长的理解，并通过学生动手测量、小组合作,让学生亲身经历探寻周长与直径的比值规律的过程，从而运用不完全归纳法来探寻周长公式，充分发挥了学生的自主性和探究性。

六年级组老师们，发现吴爽老师在解决圆周长和直径的关系这个难点时，以学生为主体，用问题引导思考，引导学生交流讨论得到圆的周长是直径的3-4倍，接着学生动手测量圆的周长与直径长度去验证他们之间的关系，通过圆周率的发展史，让学生认识圆周率，并且找到求圆周长的公式。

下午，通过老师们分别观看线上直播的方式，开展学习活动。

 

第一节由来自徐州市九龙湖小学的王瑞老师，执教《平面图形的面积总复习》。王老师首先播放了在徐州市大马路小学九龙湖分校校园里拍摄的视频，让学生在生活情境中寻找学习过的平面图形，随着学生的回答老师抽象出这些图形的模型，随后引出课题。老师出示长方形、圆形和不规则图形，引导学生回忆了不同类型图形的面积测量方法，以及面积单位。接着学生讨论、研究、汇报各图形面积公式的推导过程，观看中国古代计算图形面积方法的视频，最后开展练习。

第二节由来自南京外国语学校明远小学的左小平老师，执教《数的运算总复习》。首先学生选择一题分小组交流计算方法，接着学生上台汇报。随后，老师指导学生研究分数、小数、整数的加、减、乘、除运算，着重关注算法之间的联系。先横向观察加法、减法、乘法、除法的关系，再纵向讨论分数、小数、整数运算之间的关联，接着引导学生填写研究单，并展示汇报。最后从联系的角度，回看过去的学习，获得新的理解

随后是专题研讨环节。

第一场研讨的主题是发展核心素养的课堂教学。编写组专家陆军明确数学核心素养就是在数学学习过程中逐步形成的，具有数学特征的思维品质，关键能力和核心价值观，小学数学课堂教学的顶层目标是发展学生的“三会”，中间目标是核心素养的11个表现，并结合三位老师今天的课程，共同讨论在如何在课堂中发展学生的核心素养，指出教学不能拘泥于课本，更要有整体、全局观，打破学科之间的壁垒，使学科课程内容互相转化，让核心素养成为学科的融化剂，让知识技能、过程方法，情感态度价值观、三维目标融为一体，力求每个孩子在学习阶段获得良好的教育，能适应未来、社会，能乐观面对学习和未来不确定的生活。

第二场研讨的主题是指向一致性的整体教学。编写组专家陈敏提出指向一致性的整体教学为核心素养的落地提供了一个新的视角，开辟了一条新的路径。接着结合下午的两节课，围绕关键词“一致性”、“整体教学”进行讨论，提出我们不仅要抓大的、关键的一些核心要素，比如说计数单位，但同时也要从细微处着手，想好每一节课在整个系统里的地位，它的生长点在哪，但更重要的是它跟其他知识之间的连接点在什么地方，这样才能做到一致性的整体教学。

丁二小的老师们认真学习，感触颇丰。 

滕上正茜老师心得感悟：《平面图形的面积总复习》一课，注重学生的主体性，知识的生活性和呈现的多样化。用系统论的方式将平时分散教学的知识点，引导学生按照一定的标准进行梳理、分类、整合，以“理”带“练”，沟通其中的关联，构建知识网，帮助学生形成良好的知识结构。

郑云端老师心得感悟：《数的运算总复习》整节课以计数单位为统领，打通加、减、乘、除运算的算理，引领学生在理解数与运算的过程中，关注内在联系，沟通整数、小数、分数不同数域运算之间的关联，感悟运算的一致性，学生也进一步感悟计数单位在运算中的作用。

李远楠老师心得感悟：《平面图形的面积总复习》该课不仅使知识系统化，还对知识有新的认识、拓宽、延展和提高。本课还采取了合作学习的方法，改变了传统教学中单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，能把一个时空有限的课堂变为人人参与、人人思考的无限空间。

王璇老师心得感悟：在听了授课老师们的深入研讨后，我深刻感受到我们的教学绝不能忽视学生能力的培养，而是要积极引导学生发挥他们的创造力与独立思考能力，让他们成为知识的“探索者”和“创新者”，而不是被动的“知识存储器”。为此，教师们在平时的教学设计中，要更加深入地学习、思考，为学生核心素养的发展提供支持，不断更新教育理念。

周欢老师心得感悟：王瑞老师的《平面图形的面积总复习》一课将小学数学中图形集中进行复习，王老师让学生自主探索与合作交流，引导学生把正方形、平行四边形、圆、三角形、梯形的面积转化成长方形的面积，以此推导出面积公式，有机渗透了“转化”的数学方法。

顾青霞老师心得感悟：在学习了授课老师们的研讨后，我深刻体会到作为教师，我们要时时对照新课标要求总结和反思教学，梳理反思教法，提升教学技能，不断复盘总结，改进教学策略，在借鉴学习中汲取同行先进经验，通过备课组内交流、跨备课组交流，不断精进教研教学水平。

身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我校教师认真用心学习和领会。我们要多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。通过本次学习我校老师们对如何落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神，有了更加深入的认识，并将会运用在今后的教育教学中。