【智行二小·教学】让数学源于生活，服务于生活 ——丁家庄第二小学数学组第六次校本研修活动

每一次遇见，

都是美好的开始；

每一次学习，

都是自我的成长；

每一次奔跑，

都只为凝聚更好的教育能量。

冬日暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。为进一步提高我校数学组的教研水平，推进高效课堂改革，促进教师的专业发展，2023年12月14日上午，南京市丁家庄第二小学开展了以“一课一题·高阶导向”为主题的数学组第六次教学研讨活动。参与本次活动的有李端龙校长、吴敏副校长及数学组全体老师。

课例观摩 打造高效课堂

首先是由周欢老师执教了一节六年级上册的《利息问题》。这节课的内容关键是让学生理解：“本金、利率、利息”的含义，会正确地计算存款的利息。新课标指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识运用到现实中去，以体会数学在现实中的应用价值。”数学只有与学生的生活联系才能显得真实和精彩。周老师整节课都带着学生在不停地探索利息问题，由一张普通的银行存单，让学生去探究与利息有关的因素，再通过自主解决实际问题从而引出利息的计算公式，练习设计有层次，层层递进，学生不仅学会了按照利率去银行存款，还会根据利率计算利息。真正将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

同研共议 碰撞智慧课堂

其次，集体评课环节，参与活动的老师畅所欲言，老师们普遍认为周欢老师的课堂因智慧教育参与而生动，因聚焦教学目标而高效，因学生主动参与而学会。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在课堂教学中，周老师从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解有关本金、利率、利息的含义，体会数学的真实。整节课周老师始终以学生为本，强调让学生通过自主学习理解利率，归纳出利息的计算方法，增强学生对知识的理解和深化。当然，本节课也有一些需要改进的地方。每一教学环节教师提问的用语还需进一步雕琢，课堂上对学生的评价语略显匮乏，没有最大限度地调动学生的积极性，板书的设计也需要再斟酌。

依托尝试 促进提质增效

最后，李端龙校长对如何立足课堂，聚焦学会，提出了期望。他强调，要想提高教学质量，我们应该注重以下几点：课堂要依托学生对教学内容的主动参与。我们必须明确教师的教是为学生的学服务的，立足点在“学会”上，否则教师的教就会徒劳无功，如何才能让学生主动参与呢？贴近学生的生活和熟悉领域，调动学生学习的积极性。课堂还要依托教师的有效的评价。引导性的语言而非就题讲题；正面的鼓励而非消极的否定；支持小组分享而非死记硬背；倡导师生小结而非教师定义……

知识，只有在运用知识解决问题的过程中，学生所获得的才是真正的知识。思维，只有在学习和掌握知识、解决问题的实践过程中，才会随着主体知识经验的丰富而得到完善和发展。情感，只有进行艰难曲折的探索实践活动，并获得自主学习的成功和自身价值的实现，才会情真意切地产生。

用心教研，研之有悟。通过本次教研活动，让每一位老师都能有所思、有所悟、有所得，让不同的策略和方法在交流中得到碰撞和升华，提高教学水平，促进共同进步！